六年级有关高尚的作文

       六年级有关高尚的作文怎么写才能打动人心

       当六年级的同学们拿到"高尚"这个作文题目时，往往既感到熟悉又有些无从下手。高尚这个词听起来很宏大，似乎总是与英雄伟人相关联，但实际上，高尚就藏在我们的日常生活中。要写好这篇作文，最重要的是学会从平凡中发现不平凡，用真情实感去描绘那些闪耀着人性光辉的瞬间。

       理解高尚的真正含义是写作的第一步。高尚不是遥不可及的道德标杆，而是体现在普通人身上的美好品质。比如清晨打扫街道的环卫工人，他们用汗水守护城市整洁；比如耐心教导学生的老师，他们用知识点亮孩子的心灵；再比如那个总是默默帮助同学的小伙伴，他们用行动温暖着周围的人。这些平凡人做的平凡事，恰恰体现了高尚最真实的模样。

       选材是决定作文成败的关键。许多同学一提到高尚就想到雷锋、消防员等典型人物，这些素材不是不好，但缺乏新意。其实最好的素材就在我们身边：那个每天提早到教室为同学开门的班长，那个主动照顾生病同学的同桌，那个在公交车上总是让座的陌生人，甚至是那个捡起地上垃圾的幼儿园小朋友。选择亲身经历或亲眼所见的事例，写起来会更加得心应手，也更容易打动读者。

       细节描写是让作文生动的重要手法。不要只是简单地说"他很善良"，而要通过具体的行为、语言、神态来展现。比如描写一位帮助老人的志愿者："王叔叔蹲下身，轻轻握住老人布满老茧的手，柔声问道：'老人家，需要我送您回家吗？'他的眼神里满是关切，额头上渗出细密的汗珠，却始终保持着温暖的微笑。"这样的描写比单纯说"王叔叔很热心"要有力得多。

       通过对比手法可以突出高尚品质。可以写自己在遇到类似情境时的犹豫不决，与他人的毫不犹豫形成对比；也可以写周围人的冷漠反应，与主人公的热心形成反差。比如："我看着雨中那个蹒跚的身影，正在犹豫要不要上前帮忙时，一个红领巾已经快步跑过去，撑起了自己的伞。"这样的对比不仅增强了文章的感染力，也更真实地反映了现实生活。

       心理活动的描写能让文章更有深度。写出自己在见证高尚行为时的内心感受和思想变化，这种真情实感最容易引起共鸣。例如："看着陈同学耐心地给李华讲解数学题，一遍又一遍，毫不厌烦，我的脸不由得红了。想起昨天他问我问题时，我不耐烦地摆摆手说'没空'，真是惭愧。从今天起，我也要像他一样乐于助人。"这样的心理描写让文章更有教育意义。

       环境描写可以烘托气氛，衬托人物形象。比如写清洁工高尚时，可以描写酷暑中炙热的阳光、寒冬里刺骨的冷风；写老师高尚时，可以描写深夜办公室亮着的灯光、批改作业时疲惫的身影。恰当的环境描写能让高尚品质更加突出，让读者如临其境。

       采用以小见大的写作手法。高尚不一定体现在惊天动地的大事上，更多时候表现在细微之处。一块橡皮的分享、一次弯腰捡垃圾、一句及时的鼓励，这些小事都能折射出高尚的光芒。要学会从这些生活细节入手，挖掘其中蕴含的深刻意义。

       写出高尚行为的感染力很重要。一个人的高尚行为往往能影响周围的人，形成良好的连锁反应。在作文中可以描写主人公的行为如何感动了他人，如何带动了更多人向善。比如："在张同学的带动下，我们班成立了'互助小组'，同学们纷纷加入到帮助困难同学的行列中。"这样写不仅突出了主人公的高尚，也展现了正能量的传播力量。

       适当运用议论和抒情能提升文章层次。在叙述完事例后，可以用一两句精辟的议论点明主题，抒发自己的感悟。比如："高尚不是做了什么伟大的事，而是在别人需要帮助时，你愿意伸出援手；在别人遇到困难时，你能够雪中送炭。"这样的句子能让作文更有思想深度。

       文章结构要完整清晰。建议采用总分总的结构：开头点题，引出要写的高尚人物或事件；中间具体描写事例，详细展现高尚品质；结尾总结升华，表达自己的感悟和决心。这样的结构让作文条理清楚，层次分明。

       开头要吸引人，可以用设问、引用名言或场景描写的方式。比如："什么是高尚？有人说高尚是伟人的专利，但我认为，高尚就在我们身边。"或者："罗曼·罗兰说过：'没有伟大的品格，就没有伟大的人。'是的，高尚的品格让平凡的人变得不平凡。"这样的开头能立即抓住读者的注意力。

       结尾要有力，能够引发思考。可以呼应开头，可以发出号召，可以表达决心。比如："那个清晨的身影或许平凡，但他高尚的品质却像一盏明灯，照亮了我前进的道路。我要向他学习，让高尚成为青春的底色。"这样的结尾余味悠长，给人留下深刻印象。

       语言要朴实自然，避免空话套话。用真诚的语言讲述真实的故事，比华丽的辞藻更有力量。六年级作文贵在真情实感，不要为了追求文采而堆砌辞藻，也不要为了突出高尚而夸大其词。保持语言的自然流畅，文章反而更加动人。

       修改润色是写作的必要环节。写完初稿后，要仔细检查：事例是否典型，描写是否具体，感情是否真实，语句是否通顺。可以读给家人听，听取他们的意见；也可以放一两天再修改，这样能发现更多问题。好文章是改出来的，不要怕麻烦。

       最后要记住，写高尚作文的过程本身就是一个学习高尚的过程。在选材、构思、写作的过程中，我们会重新认识那些美好品质，会被笔下的人物感动，会更懂得高尚的价值。这也许就是写这篇作文最重要的意义——不仅是在完成一篇习作，更是在心灵深处种下善的种子。当我们用心去发现生活中的高尚，用笔去记录那些感动瞬间时，我们也在让自己成为一个更好的人。

       写作这类主题的六年级作文时，要特别注意将崇高的主题与儿童视角相结合，用孩子们能理解的语言和事例来诠释高尚，这样写出来的文章既有思想深度又符合年龄特点，才能真正打动人心。