写人作文500字六年级

       写人作文500字六年级

       六年级学生想要写好500字写人作文，关键在于掌握选材技巧、描写方法和结构安排。许多孩子觉得写人作文难，要么不知道写谁，要么写出来干巴巴的。其实只要掌握了方法，每个人都能写出生动感人的作文。

       首先要说的是选对人。很多孩子一提到写人，第一反应就是写爸爸妈妈。不是说不能写，但全班都写同一个题材，就很难出彩。建议可以写身边那些有特色的人，比如总是笑眯眯的保安大叔、手艺精湛的修鞋爷爷、或者那个总是第一个到教室的学习委员。选择你真正了解、有过真实互动的人物，写起来才会言之有物。

       选定了人物，接下来要抓住特点。一个人的特点包括外貌特征、性格特点、爱好特长等。不要面面俱到，抓住最突出的两三点就够了。比如写妈妈，可以重点写她那双因为常年做家务而粗糙的手，还有她总是轻声细语说话的特点。特点抓得准，人物形象就立起来了。

       光有特点还不够，要用具体事例来证明。这是很多孩子容易忽略的地方。你说老师很负责，怎么负责？要说清楚。比如放学后特意留下来给基础差的同学补课，或者批改作业时连标点符号的错误都会仔细圈出来。事例越具体，越能打动人。

       描写方法也很重要。外貌描写不一定要从头写到脚，抓住最传神的部分就行。比如写同学的大眼睛，可以说"她的眼睛像会说话一样，高兴时眯成两道月牙，难过时就像蒙上了一层薄雾"。这样的描写比简单说"她有大眼睛"生动多了。

       动作描写要注意连贯性。写人物做事时的动作，要像放电影一样，一个动作接一个动作地写。比如写奶奶包饺子："奶奶先拿起一张饺子皮，用小勺舀上馅料，手指蘸点水在皮子边缘抹一圈，然后对折捏出花边，动作又快又稳。"这样写，读者就能仿佛亲眼看到。

       语言描写要符合人物身份。小孩子说话和大人的语气不同，老师说话和商贩说话的风格也不同。写对话时要注意这一点。比如写市场里卖菜的老农，他说"这菜都是俺自家种的，新鲜着呢"，就比说"这些蔬菜的品质相当优良"要真实得多。

       心理描写可以适当运用。虽然我们无法直接知道别人心里想什么，但可以通过观察去推测。比如写同桌考试没考好："他看着试卷上的分数，眉头紧紧皱在一起，手指无意识地抠着橡皮，我想他一定很难过。"这样的心理描写合情合理。

       结构安排上，建议采用总-分-总的结构。开头简要介绍人物，中间用两三个事例说明人物的特点，结尾总结并表达自己的感受。这样的结构清晰明了，不容易跑题。

       开头要吸引人。可以用外貌描写开头，也可以用一句这个人的口头禅开头，或者从一个有趣的小场景开始。避免用"我要写的是某某某"这样平淡的开头。

       结尾要有深度。不要简单地说"我很喜欢他"，可以写这个人对你的影响，或者你从他身上学到了什么。比如写一位坚持晨练的老人，结尾可以写："每当我想要偷懒不去跑步时，就会想起老人坚定的身影，于是就有了坚持下去的勇气。"

       字数控制方面，500字大概需要写一页半作文纸。开头结尾各50字左右，中间写两三个事例，每个事例150字左右。平时可以多练习，培养对字数的敏感度。

       写作时要投入真情实感。不要为了凑字数说空话套话，写自己真实的想法和感受。你真诚，读者是能感受到的。比如写离开家乡的好友，可以写看到空座位时的失落，写一起做过的傻事，这些真实的感受最打动人心。

       修改很重要。好文章是改出来的。写完后要通读一遍，看看有没有错别字，语句是否通顺，事例是否足够具体。可以读给家人听，问问他们听后的感受，根据反馈进行修改。

       平时要注意积累素材。准备一个小本子，随时记录观察到的人物特点、有趣对话、精彩细节。这些素材在写作时都能派上用场。多读书，学习优秀作家是怎么写人的，把好的表达方式记下来。

       最后要说的是，写好六年级作文需要循序渐进。不要指望一次就能写得完美，每次进步一点点就好。多写多练，慢慢就能找到感觉，写出既能达到字数要求又生动感人的好文章。