写人物作文六年级作文

       如何写好六年级人物作文

       每当语文老师布置写人物作文时，不少六年级同学都会感到无从下手。要么笔下的人物千篇一律，要么写出来的内容像人物介绍表，缺乏生动性和感染力。其实，写好人物作文并不难，只要掌握正确的方法，你也能写出让老师眼前一亮的好文章。

       选择与众不同的写作对象

       很多同学一写人物就想到爸爸妈妈，虽然亲人确实值得写，但如果全班一半人都写妈妈，你的文章就很难脱颖而出。不妨把目光投向那些独特的人物：每天在校门口维持秩序的保安叔叔、小区里那位会修各种东西的热心爷爷、或者你特别喜欢的那位总是笑眯眯的食堂阿姨。这些人物身上往往有更多新鲜故事可挖掘。

       用具体事例代替空泛评价

       不要只是说“他是个善良的人”，而要通过具体事件来展现。比如写：“那天放学突然下大雨，我没带伞，正发愁怎么回家时，保安叔叔把他自己的伞塞给我，说‘孩子你先用，我没事’。我走到拐角处回头，看见他站在岗亭里，半个身子都被雨打湿了。”这样的事例比任何形容词都更有说服力。

       抓住人物的外在特征

       好的外貌描写不需要面面俱到，而是要抓住最突出的特点。比如写老师：“王老师笑起来时，眼睛会眯成两道弯弯的月牙，眼角的皱纹像阳光下的涟漪。”这样的描写既具体又传神，让读者一下子就能在脑海中形成画面。

       通过细节展现人物性格

       人物的一个小动作、一句口头禅、一个习惯性的表情，往往比大段的心理描写更能体现性格。如果你写一个做事认真的同学，可以写他“每次交作业前，都要把作业本的四角仔细压平，哪怕有一个角翘着，他都要反复按压好几次”。

       让人物自己“说话”

       对话是展现人物的重要方式。要注意不同性格的人说话方式不同：急性子的人说话简短直接，慢性子的人说话缓慢柔和，幽默的人说话总是带着俏皮的比喻。让人物说符合自己身份和性格的话，文章自然会生动起来。

       在叙事中融入情感

       写人物最怕冷冰冰的叙述。你要让读者感受到你对这个人物的感情。如果是写让你感动的人，就要把当时的感动写出来；如果是写让你敬佩的人，就要把敬佩之情融入字里行间。真情实感是好文章的灵魂。

       运用多种描写手法

       除了外貌、语言、动作描写外，还可以适当运用环境描写来烘托人物。比如写一位辛勤的清洁工：“清晨五点的街道还很昏暗，路灯下，她的身影被拉得很长。扫帚划过地面的声音在寂静的街道上格外清晰，像是一首独特的晨曲。”这样的环境描写能让文章更有意境。

       安排好文章结构

       开头要吸引人，可以用一个特写镜头开始：“那双长满老茧的手，正在小心翼翼地修补一本破旧的图书。”中间部分通过两到三个具体事例来展现人物的不同侧面，结尾可以抒发感受或点明这个人物对你的影响。

       避免这些常见问题

       很多同学在六年级作文中容易犯一个毛病——像列清单一样罗列人物的特点：第一段写外貌，第二段写一件事，第三段写另一个特点。这样写出来的文章很刻板。好的文章应该把各种描写有机地融合在一起，让读者在读故事的过程中自然了解人物。

       写出人物的变化和成长

       如果写的是自己，可以写出自己的变化；如果写的是他人，可以写出这个人在某件事前后的变化，或者他如何帮助了你、影响了你。这样文章就有了深度，不再停留在表面。

       修改比写作更重要

       好文章是改出来的。写完后大声读一遍，听听是否顺口，感情是否充沛，细节是否足够。问问自己：如果我是读者，这篇文章能打动我吗？修改时，把可有可无的词语删掉，把笼统的地方写具体，把不够生动的句子改写得更形象。

       从阅读中学习技巧

       平时多读优秀作文选和文学作品，注意作家们是怎样写人物的。准备一个摘抄本，遇到好的描写就摘录下来，学习他们的表达方式。但切记不要照搬照抄，而是吸取精华，转化为自己的东西。

       写出你自己的独特视角

       同样写老师，你可以写她批改作业时的专注神情，可以写她处理同学矛盾时的智慧，也可以写她偶尔露出的小癖好——比如特别爱收集各种有趣的橡皮。找到你独到的观察角度，文章就成功了一半。

       勤于观察和积累

       好文章来源于生活。平时养成观察的习惯，注意身边人的言行举止、穿着打扮、习惯动作。建立一个素材本，随时记录有趣的发现和感触。这些积累在你写作时都会成为宝贵的财富。

       写人物作文最重要的不是技巧，而是用心。当你真正去了解、去感受、去理解你要写的那个人物时，你的笔端自然会流淌出真挚动人的文字。相信掌握了这些方法，你再面对人物作文时，一定会文思泉涌，写出一篇精彩的六年级作文。